Мастер-класс «Противоречия процесса обучения ИЯ в начальной школе и средства их преодоления в УМК “English 2-4” авторов Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»

Я хочу поделиться своим мнением о необходимости обучения детей младшего школьного возраста английскому языку.Здесь ссылаются на то, что ребёнок данного возраста не может самостоятельно решить учить ему иностранный язык или нет.По-моему мнению,как педагога начальных классов с большим стажем работы, а не преподавателя ин.языка, что это не совсем так.Дело в том, что современные дети очень грамотные и "продвинутые".Язык английский в наших школах изучается параллельно с родным и интерес к нему не меньший.Я согласна с тем, что родители тоже заинтересованы в изучении их детьми иностранного языка.А разве это плохо?Я думаю,что очень хорошо,И относиться к этому надо положительно.Многие программы, в том числе учебные и игровые, изначально даются на языке оригинала.Аббревиатуры иностранных слов и знаков, известные бренды, даются тоже на языке производителей.В 21 веке считается невежественным не знать свой родной язык и не понимать общеизвестные термины на английском языке.У нас изучение английскому языку идё на протяжении многих лет, именно с начальных классов.Вначале шло изучение как кружковая работа.Какой был интерес и у детей . и у педагогов, и у родителей.Результаты были хорошие.Дети успешно обучались в своём ОУ и в инновационных, где было углубленное изучение ин.языка.Они успешно сдавали вступительные экзамены при поступлении на 2 ступень обучения в инновационные ОУ и продолжали учиться в вузах. С 2008 года изучение английского языка вклычено в базисный план.Все дети получили возможность изучать и совершенствовать ин.язык.Наше ОУ в этом вопросе пошло дальше.Пробуем с начальных классов изучать второй иностранный язык-параллельно с английским.Дети выбрали немецкий и французский.Также в экспериментальном порядке пробуем изучать английский язык с 1 класса.Всё в игровой форме.Детям нравится.Родители довольны.У ОУ высокий рейтинг.К нам хотят идти учиться дети не только нашего микрорайона, но и других.Не последнюю роль в этом играет и сеть дополнительных одразовательных услуг, одной из которых является изучение ин.языку.Без этого сейчас невозможно.Поэтому тема затронута актуальная.Желаю успехов коллегам из Ленинграда и Ельца.Буду рада услышать мнение специалистов.Возьму на вооружение все советы для своих детей и познакомлю родителей.А в их лице поддержку гарантируем.С уважением Жигалина Л.И, учитель начальных классов, МОУ СОШ № 13 Г.Тамбова,победитель ПНПО 2009г.

согласна с Кузовлевым В.П. по поводу предполагаемых целей обучения и противоречиями при обучении языку в начальной школе. Для их преодоления руководствуюсь правилом - учить, а не тестировать, процесс, а не конечный результат.С первых уроков учу детей находить подсказки в книге, брать на себя ответственность за свое обучение, общаться ученик с учеником, а не учитель с учеником. Ну и , конечно, больше проектов, игр, ролевых игр.Это должно быть подкреплено материальной базой: фильмы, компьютеры.

1. Да, я согласна с теми целями обучения, которые предлагает Владимир Петрович Кузовлев. Действительно, главное - научить учиться, а уже после учить предмету по всем аспектам и учитывая индидуальность каждого обучающегося.

2. Да, полностью согласна, что упомянутые противоречия осложняют учебный процесс.

3. Конечно, в процессе своей работы я сталкивалась с проявлением этих противоречий: в начальной школе так же легко вызвать интерес к иностранному языку, как и отбить его. Поэтому во главу угла своей работы с учащимися начальной школы я ставлю элемент игры, который поддерживает мотивацию и удерживает внимание детей младшего школьного возраста. Также я стараюсь убедить родителей в том, что они должны проявлять интерес к учебной деятельности ребенка и создавать благоприятные условия для неугасания мотивации у него к изучению иностранного языка.
Особую сложность в моей работе создает противоречие, связанное с тем, что у каждого учащегося свой темп работы. Поэтому я стараюсь больше давать индивидуальных заданий более успешныи учащимся.

4. Хочется, чтобы УМК по английскому языку содержали больше разноуровневых заданий, а также более разнообразную и отвечающую интересам детей тематику и, соответственно, лексику.

1) Согласна с целями обучения по иностранному языку в начальной школе.

2)Конечно, всегда существуют противоречия между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса овладения иностранным языком, между необходимостью учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ин. языком, между индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех.

3)Безусловно сталкивалась в своей работе с этими противоречиями, преодолеть всё невозможно, можно сгладить через индивидуальный подход, через индивидуальные, разноуровневые задания. Меня привлекает развивающий аспект в 4 классе.
Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения иноязычной культуре в 4 классе. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентированы на «зону ближайшего развития учащихся».
В 4 классе продолжается работа над развитием языковых способностей к догадке ( по картинкам, по аналогии, по контексту, по словообразовательным элементам), выявлению языковых закономерностей, логическому мышлению, адекватному сочетанию лексических единиц; развивается фонетический и интонационный слух. Развиваются такие мыслительные операции, как анализ, сравнение, сопоставление, обобщение, антиципация (структурная и содержательная). Происходит дальнейшее развитие психических функций: внимания, мышления, восприятия, памяти, творческих способностей и воображения. Продолжается работа над формированием устойчивого интереса к дальнейшему изучению иностранного языка, а также над развитием у учащихся учебных умений. В Учебнике даются памятки, направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения иностранным языком.
Развивающие обучение средствами иностранного языка достигается за счёт вовлечения учащихся в творческую деятельность.
Необходимо помнить, что резервы развивающего обучения раскрываются наиболее полно, если этому способствует благоприятный психологический климат на уроке, который возможен только тогда, когда учитель выступает в роли речевого партнёра и помощника.
В поурочных рекомендациях в Книге для учителя в целях каждого урока формулируются конкретные задачи в плане развивающего обучения.
Все ребята любят работать над различными проектными заданиями, поэтому мы решили разработать первый проект в заключительном разделе учебника. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Это дополнительно стимулирует детей на приобретение знаний, развивает умение пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач.
Проектная методика отвечает всем целям иноязычного образования: позволяет систематизировать, анализировать пройденный материал, развивает навыки всех видов речевой деятельности, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

4)Компьютерное сопровождение, разноуровневые задания, наборы дидактического и раздаточного материала, видеокурс к учебнику, проектные задания в 4 классе

С уважением Клобукова Вера Михайловна, учитель английского языка, МОУ "Сланцевская средняя общеобразовательная школа №6", г. Сланцы, Ленинградской области

Я согласна с Владимиром Петровичем Кузовлевым,что обучение иностранному языку в младшей школе является важным моментом в обучении языку в целом.Действительно, учитель сталкивается с некоторыми противоречиями в младшей школе-некоторые ученики приходят в школу хорошо подготовленными(это и учреждения дополнительного образования и кружки для дошкольников и некоторые дет. сады вводят ранние курсы английского языка),другие же ученики приходят неподготовленными.здесь перед учителем стоит важная задача,чтобы никому не было скучно ,дать всем разноуровневые задания и вовлечь в урок.Считаю, что игра,фрагменты мультфильмов,компьютерная поддержка-могут помочь в этом.Главное, чтобы в младшей школе сохранить высокую мотивацию и не отбить охоту-совершенствовать язык далее.Конечно,УМК играет немаловажную роль,хочется, чтоб он был не только познавательный,но интересен детям,чтобы темы соответствовали их возрасту,тогда они с удовольствием будут участвовать в обсуждении.

Я согласна с Владимиром Петровичем по поводу предлагаемых целей обучения, но осуществить это практически довольно трудно. Я работаю в общеоброзовательной школе и классы на английский язык делятся на группы только в четвёртом классе, да и то при наличии 25 человек. Вызывает затруднение то, что в рамках урока не у всех детей есть возможность высказаться.В таких условиях просто жизненно необходимо иметь учебники с разноуровневыми заданиями, так как создать мотивацию,научить и осуществить контроль проблематично при двух часах в неделю. В этой ситуации мы не можем надеятся на овлдадение учащимися фундаментальными знаниями, поэтому целесообразно мотивировать их на получении этих знаний в дальнейшем.