Консультация-брифинг "Информатика и ИКТ в начальной школе", разговор с А.В.Горячевым

Екатерина Алексеевна, у меня похожая картина. Хотя мой сын уже пятиклассник, но в начальной школе мальчик тоже был "довольно-таки продвинутый".
Вы совершенно правильно разделили свой вопрос на два: как учитывается эта реальность в школе и и как учитывается в учебниках.
Я расскажу, как это учтено в наших учебниках, а будет ли эта возможность использована в школе, где учится Ваш сын, я не знаю.
В самом начале изучения очередной технологии (создания рисунков, анимации, схем изделий, игр, текстов, печатных и электронных публикаций) мы приводим несколько ситуаций. Выбрав одну из ситуаций (или предложив свою) и приняв предложенную роль, ученик обдумывает тот проект, ту творческую работу, то готовое изделие, которое он сделает в итоге освоения этой технологии.
Ваш сын может:
а) сделать проект, использовав больше возможностей инструментальной программы, чем изучаемый в школе необходимый минимум,
б) сделать более развернутый, более качественный проект,
в) сделать несколько проектов,
г) придумать свою ситуацию и предложить свой проект.

Приведу примеры таких ситуаций, чтобы было понятно, о чем идет речь:

3 класс. Модуль "Создание рисунков" Всего 8 ситуаций, вот некоторые из них:
Ситуация Подготовка очередного номера детского журнала
Твоя роль Художник издательства
Описание Для очередного номера детского журнала не готовы страницы с рисунками-загадками.
Задание Придумай и нарисуй рисунки-загадки. Например: - чем отличаются две картинки, - что нарисовано неправильно, - найди дорогу в лабиринте, - любые другие.

Ситуация Создание учебника
Твоя роль Автор
Описание Автору надо написать учебник по математике для 1-го класса. В данный момент он работает над темой «Число и цифра 8». Срочно нужны задачи на эту тему.
Задание Придумай задачи, нарисуй к ним картинки и запиши текст.

Ситуация Подготовка подарка
Твоя роль Приглашённый на день рождения
Описание Оля пригласила Мишу на день рождения. Миша приготовил в подарок книгу и думает над открыткой, которую он хочет сделать специально для Оли. Он знает, что Оля любит кошек и занимается музыкой и танцами.
Задание Придумай и нарисуй открытку для Оли

Ситуация Создание герба
Твоя роль Герольд. (Герольды занимались правилами составления и распознавания гербов и создали науку о гербах «геральдику».)
Описание Твои родители обратились за помощью к герольду, чтобы он помог составить герб вашей семьи по всем правилам геральдики.
Задание Придумай и нарисуй герб.

4 класс. Модуль "Создание текстов" Всего 8 ситуаций, вот некоторые из них:
Ситуация Подготовка очередного номера газеты
Твоя роль Журналист
Описание Для очередного номера газеты надо подготовить репортаж о концертах известного исполнителя или группы.
Задание Представь, что ты побывал на этом концерте, и напиши статью в газету. Оформи статью. Учти, что газета печатается в цвете.

Ситуация Создание научной статьи
Твоя роль Юный натуралист
Описание От юного натуралиста ждут статью в научный журнал с описанием наблюдений за природой.
Задание Выбери растение или животное (можно домашнее), за которым ты можешь понаблюдать, и составь его описание. Оформи статью.

Ситуация Обращение к войскам
Твоя роль Полководец
Описание Враг напал на вашу страну. Завтра решающая битва. Надо поднять дух бойцов, чтобы они храбро сражались.
Задание Придумай текст обращения к своим солдатам и офицерам. Оформи его в виде листовки. Используй разные средства оформления текста для выделения главных мыслей.

Ситуация Объяснение пропуска урока
Твоя роль Опоздавший школьник
Описание Ты пришёл в школу к третьему уроку. Теперь приходится писать объяснительную записку. Ты знаешь, что директор школы не любит читать об обычных причинах опоздания.
Задание Придумай невероятную и полную приключений историю своего пропуска уроков и оформи в виде объяснительной записки директору.
--------------
Мне кажется, что Вашему сыну будет где себя проявить.
Желаю успехов.

Легко и приятно отвечать на вопрос, когда работа уже выполнена. Такое пособие для 3 и 4 класса уже есть. Это учебник «Логика и алгоритмы». Если «Информатика в играх и задачах» состоят из двух частей, то этот учебник можно рассматривать как необязательную третью часть. Порядок и содержание учебных тем в части 3 - («Логика и алгоритмы») учебника «Информатика» совпадает с порядком и содержанием тем в частях.1,2 – («Информатика в играх и задачах»), которые могут использоваться как в качестве самостоятельного учебника, так и в качестве обязательных рабочих тетрадей к учебнику «Информатика» часть 3. Познакомиться с тем, что примерно представляет собою этот учебник можно, просмотрев презентацию http://apkpro.com/Files/Grchv/Lgk_Algrtm.pdf (архив: http://apkpro.com/Files/Grchv/algrtm.rar )..
В этой презентации вы увидите введение и примеры двух первых тем. По одному развороту на тему. В каждой теме вы увидите объяснение основных терминов и примеры решения задач.
Понятно, что те учителя, которые привыкли обходиться только «Информатикой в играх и задачах» без этого дополнительного учебника, могут также спокойно продолжать обучение так, как они привыкли.
Для тех, кого заинтересует этот учебник, скажу, что ключи к заданиям этого учебника внесены в новое издание методических пособий. Это новое пособие отличается от предыдущего тем, что у него на обложке изображены как обе части «Информатики в играх и задачах», так и учебник «Логика и алгоритмы».

Светлана Владимировна, я вижу две возможности:

1. Работая на уроках информатики или технологий по нашему учебнику, можно выбирать в качестве итоговых творческих работ задания, связанные с другими учебными предметами. Такие примеры Вы можете увидеть в моем ответе на вопрос Екатерины Алексеевны о "продвинутых" детях. Там среди предлагаемых творческих работ есть фрагмент учебника по математике и статья, по содержанию относящаяся к предмету "Окружающий мир".

2. На уроке по любому предмету можно выполнять творческие задания (проекты), используя умения, полученные при изучении информационных технологий. Такие как работа с текстами, рисунками, схемами, таблицами и т.д. Эти задания можно выполнять дома или на школьных компьютерах во внеурочное время на кружках или факультативах.

Конечно, хорошо, когда учитель начальных классов ведёт и теоретическую и практическую за компьютером части урока сам. Но здесь могут появляться различные проблемы, с которыми он может и не справиться. Эти проблемы могут возникнуть как на начальном этапе - при установке программ, так и в ходе уроков. У учителя начальных классов должна быть определенная компетентность, в частности, в вопросах хранения данных на компьютере (в первую очередь речь идет об ученических работах), в области антивирусной защиты (чтобы потом учитель информатики, чертыхаясь, не чистил после его уроков компьютер), и так далее.
То есть может получиться картина, когда учитель информатики будет постоянно курировать учителя начальных классов. Безвозмездно?
Если речь идет о нескольких дружеских советах - это одно, а если постоянный присмотр? Тогда необходимо решать проблему оплаты его дополнительной нагрузки.
Я думаю, что для уроков технологического компонента (уроков практики работы на компьютере) в каждом случае в каждой школе будет своё решение: что проще, научить конкретного учителя начальных классов компетентно вести уроки на компьютере или научить конкретного учителя информатики компетентно вести уроки в младших классах. Тут же появятся вопросы, о которых выше писал Василий Аркадьевич: кто и когда будет их обоих учить и констатировать уровень их необходимой компетентности?
Если же мы будем говорить об уроках логики и алгоритмов, где дети учатся обобщать, классифицировать, описывать предметы через наборы значений характеристик, создавать схемы состава, составлять и выполнять алгоритмы, строить цепочки умозаключений и т.д., то такие уроки, безусловно, лучше вести учителю начальных классов. Учитель начальных классов и на этих уроках приведет примеры из базовых дисциплин, и на других уроках напомнит ученикам про освоенные ими умственные операции.

Очень хорошо, что есть выбор учебников и учитель имеет возможность этого выбора.
Если бы я раньше знал о каких-либо проблемах с нашими учебниками, я бы обязательно постарался понять их причину и что-нибудь посоветовал бы.
Желаю успехов.
По секрету скажу, что очень многие дети могут учиться логически мыслить.
А в информатике это очень важно.
В информатике без логического мышления никуда.