Каков уровень готовности педагогов к реализации ФГОС?

Я работаю в сельской малокомплектной школе. Преподаю во 2 классе, по УМК "ПНШ". До этого наша школа работала по традиционной программе. После знакомства на МО с новым УМК учительница со стажем 35 лет посоветовала переходить на новую программу, не цепляться за старое. С меня и начали, а я впервые работала в начальных классах.
И мне кажется, что в маленькой школе такой переход осуществлять совсем не трудно, все делается постепенно. Нас всего 4 учителя (двое - после педучилища, то есть не высшее...). Мы друг у друга учимся, советуемся. То есть трудности перехода для нас нет.
Но... Большая проблема с покупкой учебников. Родители материально необеспеченные процентов на 50%. Они все понимают, согласны с новой программой, но у них уже сил нет.

Здравствуйте,коллеги!
Полностью согласна с тем, что учителям придется переходить на новый стандарт. Работа для педагогов предстоит огромная. Помимо педагогов родители тоже должны принимать участие в жизни школы,но они должны помогать своим детям так, чтобы их помощь не расходилась с методами и приемами, используемых на уроках. Мы должны чаще приглашать родителей в школу,обсуждать с ними вопросы воспитания и обучения, прислушиваться к их мнению и сообща искать пути к решению тех или иных задач.

С уважением к Вам Оксана Владимировна.

Баженова Оксана. Тамбовская область, д. Поповка

Хочется поговорить о внеурочной работе в начальной школе. Начинать развивать творческие способности детей необходимо в дошкольных образовательных учреждениях,а начальная школа должна продолжать эту работу.Работая в Интернете ,
познакомилась с интересными программами внеклассной работы с учениками начальных классов.Конечно,необходима курсовая подготовка педагогов,тщательная самоподготовка.Безусловно, все это очень интересно.
Желтобрюхова Е.П.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Всё новое одновременно пугает и вызывает интерес. На мой взгляд. каким бы ни был уровень подготовки педагогов, у нас всех ещё есть некоторое время до введения ФГОС. И нужно его использовать как можно продуктивнее: изучение нормативно-правовой базы( ведь без знания основных положений и законов очень непросто выстроить воспитание и обучение), прохождение курсов повышения квалиффикации по данному направлению. самообразование.
Желаю всем нам достичь высоких результатов в реализации стандартов второго поколения.
С уважением, Новоженина Наталья Викторовна.
Алтайский край, г. Бийск.

Говорить о готовности школы к реализации ФГОС сложно. Учителя нашей школы прошли курсы .Регулярно и активно посещают районные семинары. Но этого мало.
Я думаю , что необходима двухсторонняя готовность: с одной стороны-педагоги , с другой- ученики и их родители. Необходимо проводить лекторий для родителей .Ведь не секрет , что на уроках закладывается база знаний, а подкреплять ее дети должны (особенно в начальной школе) дома, под контролем родителей. На этом и основывается воспитание усидчивости, добросовестности.
Желтобрюхова Е.П.

Начинать новое всегда страшно, но и интересно.Время бежит вперед.Современные дети сейчас не те, что были несколько лет назад. Они требуют от нас нового подхода в обучении.
Наши педагоги обсуждают содержание нового стандарта. Много вопросов, чем ответов. Но я согласна с тем, что "многие учителя будут работать как и раньше: творческий учитель - творчески, учитель "отбывающий" - кое-как".
Конечно, нужно проделать большую работу по введению ФГОС: и администрации, и учителям. Но начинать надо с себя, психологически настраиваться на трудную, но важную работу. А это сделать бывает очень трудно.

Учитель - мобильный человек, морально он готов работать по-новому, понимает, что необходимы изменения в образовании, но ему нужна учебно-методическая, материально-техническая поддержка: программы, требования к результатам образовательных программ, автоматизированное рабочее место учителя и т.д.

Уважаемые коллеги!
Что касается, готовности учителей к реализации ФГОС, то ,конечно же, повышать квалификацию придется всем. Однако, я считаю, что учителя, гимназий, лицеев, а также, работающие по развивающим системам Эльконина-Давыдова и Занкова в большей степени готовы к реализации ФГОС, так как они способны к инновационной дятельности, обладают определенным уровнем методической подготовки, используют личностно-ориентированный подход, владеют мониторингомм, выстраивают учебный процесс с учетом того, что ученик-субъект учебной деятельности. А вот учителям, привыкшим к традиционным подходам в обучении, придется перестраиваться и повышать квалификацию.
Сейчас же всем нам хотелось бы получить полный пакет инструментария для реализации ФГОС. Потому что все наши предыдущие реформы в образовании практически никогда не были подкреплены материально и технически, и учителям приходилось самим, что-то дорабатывать, придумывать. А это дополнительная работа, которую должны делать те, кто обеспечивает реализацию новшеств. Не хотелось бы в этот раз наступать на те же "грабли".

Здравствуйте!
Читая высказывания участников форума, складывается впечатление, что одни рапортуют(анахронизм советских времен). Есть конечно и высказывания тех, кто серьезно думает о работе, которая предстоит. Не соглашусь с мнением коллег, которые говорят о сложностях при написании рабочих программ. Мне думается,это не должно вызывать трудности у педагогов имеющих стаж работы(и необязательно с нулями).
Меня больше волнует ресурсное обеспечение, которое должно создать условия с помощью которых, учитель мог бы формировать у младших школьников желание и умение учиться. В современных условиях материально-техническая база ОУ быстро устаревает, для приведения ее в соответствие с быстро меняющимися условиями жизни необходимы материальные затраты. Возникает вопрос, где их, т.е. деньги взять, чтобы эту самую базу поддерживать в должном состоянии? Государство деньги на ОУ выделяет. Например, 45 рублей на ребенка в год для пополнения книжного фонда( цифры применимы к нашей школе). На приобретение УМК для ученика 1 класса нужно примерно 3,5 тысячи рублей. Все бы нечего, но многие родители наших потенциальных первоклассников купить этот комплект не смогут. Это реальность. Перед нами не стоит вопрос, хотят ли учителя переходить на новые УМК или не хотят.
Несмотря ни на что.
Друзья, не стоит унывать!

Непосредственно перед введением любого образовательного стандарта необходимо подготовить почву для его нормальной реализации. Поэтому, с целью повышения эффективности такого инициативного проекта Мин. Образования и Науки РФ целесообразно было бы провести профессиональную подготовку специалистов м педагогов на местах.

Уважаемые коллеги!
Наши педагоги готовы к реализации различных программ, в том числе и внедрению ФГОС. Учителя ознакомились с содержанием ФГОС, каждый учитель тщательно изучил компоненты ФГОС, теперь необходимо их прочувствовать, переосмыслить, ведь для большинства педагогов ведущими остаются традиционные подходы к обучению. Учитель должен не только иметь теоретические знания, но и обладать системой профессиональных умений, чтобы обеспечить успешное осуществление основных педагогических функций при обучении младших школьников. Он должен постоянно совершенствовать свое мастерство, осуществлять поиск различной информации, перерабатывать ее и применять в своей работе. Учитель должен владеть основными инструментами пользователя компьютера, мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.
Учителя школы участвуют в обучающих семинарах, которые проводитх районное методическое объединение учителей начальных классов по вопросам внедрения ФГОС в начальных классах. Но нужно еще многое изучать, разрабатывать практическую часть, учитывая то, что классы у нас малочисленные, объединены в классы-комплекты.
Желаю успеха всем участникам образовательного процесса.

От учителя начальных классов требуется не только знание своего предмета. Он должен обладать высоким профессионализмом, владеть всеми теми культурными ценностями, которые он призван передавать детям. Среди них на нынешнем этапе развития образования ключевое значение имеет понимание самим педагогом того, что значит «уметь учиться» (то есть нормы учебной деятельности ), его способность к самоизменению и рефлексии.
Учебная деятельность, как и другая любая деятельность, предполагает наличие исходного материала и получение конечного результата. Исходный материал- это то, что в процессе деятельности преобразуется, изменяется, а в результате-то , что получается.
Чтобы определить , что является исходным материалом и продуктом деятельности , нужно понять, что в ходе этой деятельности, преобразуется, изменяется, то есть каков её базовый процесс.
Самоизменение, в ходе которого ученик усваивает и приобретает новые знания и умения , способности, ценностные ориентации и нормы культурного поведения и деятельности , является базовым процессом.
На сегодняшний день нет единого представления о том, каким должен быть "хороший ученик". Поэтому нет и единых требований к учащимся. Решение лежит на поверхности - нужно выработать и согласовать единое для всех педагогов образовательного учреждения понимание того, кто такой "хороший ученик", к какому идеалу следует стремиться. Это, в свою очередь, потребует глубоких изменений в мировоззрении и психологии педагогов , работающих в современных условиях ,отказа от давно сложившихся стереотипов, выработки новых подходов в воспитании и социализации учащегося.
Поэтому, необходимо формировать у учащегося социальную компетентность "по- новому". Мало довести до сведения учащегося нормы и правила: необходимо создать такие условия, чтобы эти правила были не просто поняты ими. Важно, чтобы учащиеся согласились с ними, осознали их ценность, увидели их рациональность.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Уровень готовности педегогов к реализации ФГОС, на мой взгляд, недостаточно высокий. В настоящее время, ещё пока нет чёткого представления о предлагаемых новых образовательных стандартах.Чтобы помочь учителю войти в новый стандарт, необходимо больше проводить семинаров, разъясняющих суть новых подходов к обучению, с упором на практику.

Моргунова Лидия Андреевна, учитель нач. классов

На курсах повышения квалификации, которые я проходила в 2009 году в АКИПКРО, тема перехода на стандарты второго поколения звучала неоднократно. Первое знакомство с образовательным стандартом начальной школы показало: он выглядит достаточно сложным и не понятным. Честно говоря я нахожусь в растерянности. Детально стандарты ещё не проработаны. Без детальной проработки очень сложно судить об этом документе. Мы знаем общую концепцию, примерное содержание, к чему нужно стремиться. Очевидно, что для учителей начальных классов потребуется дополнительная переподготовка. Но об этом пока не слышно. Введение новых стандартов предполагает, что школе будет обеспечено нормативное и учебно-методическое сопровождение, но это мероприятие требует значительного финансирования. Реально ли в условиях финансового кризиса найти деньги на обеспечение внедрения нового стандарта. А что с учебниками?

Уважаемые коллеги! Много сказано о введении нового стандарта. Возможно, вопросов возникает больше, чем ответов. Познакомившись с высказываниями участников форума, понимаешь, какие трудности нас ожидают. Многие сельские школы нашего района малокомплектные. Начальные классы объединены(1 и 3; 2 и 4). Предусматривает ли переход на новые стандарты сразу всех классов? Как будет организована работа с учащимися классов-комплектов во второй половине дня? В нашей школе разное понимание этого. Интересно узнать мнение коллег, работающих в малокомплектной школе.

Честно говоря, после выступления Натальи Петровны Налимовой разговор можно было бы и заканчивать. Потрясающий монолог! Давно не читал ничего более честного, страстного и ответственного об учителе, о том, что он уже делает и к чему там его еще призывают. Спасибо, Наталья Петровна!

Уважаемые коллеги!
Предлагаем обсудить «околостандартные» болевые точки – такие, как проблема выбора учебников и программ.
На протяжении многих лет учителя начальных классов нашей школы работали по учебникам одних авторов. Сейчас мы имеем возможность в соответствии с требованиями начального образовательного стандарта выбирать учебники, авторы которых предлагают ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей.
Учебно-методический комплект «Гармония», по которому мы работаем с 2004 года, в полной мере реализует эти задачи.
При обстоятельном изучении требований к результатам освоения образовательных программ начального общего образования мы заметили, что учебники авторов комплекта «Гармония» полностью соответствуют им.
Для примера рассмотрим учебник « К тайнам нашего языка» под редакцией М. С. Соловейчик.
В нем успешно отражаются требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу:
личностные, формирующие чувство гордости за родной язык,
метапредметные – использование различных способов поиска в справочных источниках, овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
предметные – сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи, как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Красной нитью через страницы учебника проходит мысль: «На русском языке-языке родной страны писать с ошибками стыдно».
Учитель, работающий по учебнику, не «дает» знания и умения, а потом проверяет их и оценивает - он участвует в обсуждении решаемых на уроке проблем и обеспечивает содержательное общение школьников с ним и друг с другом.
Полагаем, что названные особенности учебника и УМК «Гармония» в целом, позволяют успешно реализовать требования, представленные новым Стандартом начального общего образования.
Скибина Н.А., Игнатова М.И. учителя начальных классов МОУ Елань – Коленовская СОШ № 2, Воронежской области.

50% учителей нашей школы работают по ТДМ, что позволяет в учебном процессе системно формировать общеучебные умения, кторые зафиксированы в ФГОС второго поколения, поэтому мы с уверенностью можем сказать, что данные учителя готовы к реализации ФГОС. Но, готовность к реализации новых государственных стандартов зависит не только от учителя, но и от многих других факторов. Это и школьные здания, и медицинское обслуживание, библиотеки, которые в настоящий момент не соответствуют всем требованиям реализации ФГОС.

Мой педагогический стаж составляет 10 лет.2 квалификационная категория.В этом году я прошла курсовую подготовку по данной теме.Нам предлагается три варианта тематического планирования, что облегчит нам работу. Мне кажется, котовность педагогов будет разной. Но, конечно, будет легче учителям, работающим по системеЛ.В. Занкова. Эти учебники ориентированы на новые стандарты. Пока на данном этапе возникает множество вопросов, хотя концепции этих стандартов уже обсуждались.Но у нас ещё есть время, чтобы достойно перейти на новые стандарты.
Одной из проблем я вижу недостаточное обеспечение классных кабинетов средствами ИКТ.
Современные дети сильно изменились по сравнеению с тем временем, когда создавалась ныне действующая система образования. Дети сейчас более информированы. Наблюдается расширение кругозора,рост эрудиции. У них ппоявились новые возможности - информационный потенциал.
Новые стандарты ориентированы на таких учеников. И как бы нам ни было трудно. мы должны перейти на новые стандарты во благо наших детей.

Добрый день, коллеги. Я считаю, что современные дети несколько отличаются от тех детей, для которых создавалась ныне действующая образовательная программа. Поэтому нужен новый стандарт. Я думаю, что многие учителя способны к инновационной работе и обладают неодходимым уровнем методологической и информационной культуры (я сужу по учителям своей школы). Но ини просто не уверены в этом. А для этого нужно пройти курсовую подготовку по данной теме, увидеть варианты учебников, по которым будут учиться дети, обсудить программы. Конечно, для повышения качества работы школы надо оснастить в достаточном количестве современными компьютерными средствами, доступными для всех участников образовательного процесса. Наверное, к моменту введения в школы ФГОС, большая часть работы будет сделана.

Уважаемые коллеги! Через год начальные школы страны должны приступить к работе по новому стандарту. В процессе знакомства со стандартом выяснилось, что он сложен, учителя школы пока плохо представляют его особенности, что в нем самое главное. В данное время учителя знакомы с общей концепцией, с примерным содержанием. Работу с педагогами продолжаем.

Фомина Т.Н. - зам. директора по УВР МОУ "СОШ с. Учебного" Прохладненского муниципального района.