Как помочь учителю начальных классов «войти» в новый стандарт?

При переходе на новый стандарт. С 1 сентября 2011., я думаю, возникнут некоторые проблемы это оснащение кабинета начальных классов компьютерной техникой, это введение новых дисциплин, это организация дополнительных занятий во второй половине дня. Но хочется работать по-новому, получать хорошие результаты. Учителям и родителям работать совместно для достижения необходимых результатов. Работа предстоит огромная.
Работать по-новому, приносит больше пользы и знаний своим ученикам. Я думаю, педагоги начальных классов готовы работать по новым стандартам, но желательна курсовая переподготовка.

Уважаемые колллеги, здравствуйте! Стандарт необходим, но, самому учителю необходимо идти в ногу со временем, перестраиваться, работать над собой, постоянно повышать своё педагогическое мастерство. Да, это трудно, но необходимо. А потом уж и говорить о материально - технической базе и т.д. Может, я не права? Благодарна, что и педагоги сельских школ принимают участие в обсуждении. Я полностью на вашей стороне.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действих, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй , формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Учителю, который до этого занимался с ребятами просто математикой как, теперь придется на знакомом ему материале решать еще две новые задачи. Безусловно, это потребует времени. И за четыре года достигнуть поставленных целей нереально. Помимо этого параллельно идет их физическое и гормональное развитие, и следует учитывать это при обучении. Также с каждым годом растет число так называемых «депазитивных детей» детей, испытывающих проблемы не только с усвоением материала, но и в общении со сверстниками. Интенсификация учебного процесса лишь увеличит число таких детей. Удлинение же срока обучения позволит равномерно распределить нагрузку.
А учителю нужно создать условия, необходимые для реализации его планов. Это не только материально – техническое оснащение школьных кабинетов, но и повышение материального уровня самого учителя.
Тамбовская обл. Первомайский район.

Безусловно согласна с тем, что помощь учителю должна заключаться в повышении квалификации, в улучшении базы кабинета, в разработке нового поколения учебников. Необходима и психологическая перестройка учителя и родителей. А вот система оплаты труда, мне кажется, тоже требует доработки. Вроде бы, продуманы разные виды деятельности учителя, в том числе и неаудиторная занятость. Но вот денег для достойной оплаты не достаточно в фонде оплаты труда. Едва хватает на оплату кружков нескольким педагогам. Как будет вознаграждаться ежедневная нагрузка по неаудиторной занятости, если этим займутся все по расписанию?

В новую жизнь нельзя войти не имея материально- технической базы кабинета. Работа по новым стандартам предполагает оборудование кабинета современной техникой.
Сейчас в моде слово "Тьютор". И действительно учителю без помощников трудно справиться с нахлынувшими требованиями.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Как помочь учителю «войти» в новый стандарт?» Я считаю сначала надо понять принципиальное отличие стандарта нового поколения от предыдущего, сломать свои устоявшиеся стереотипы, научиться работать по- новому, чтобы быть в ногу со временем. Но для этого нужно оборудовать кабинеты, переработать учебники. Они должны быть построены на технологии деятельности. Учителям пройти курсовую подготовку. Обеспечить учителя методической литературой. И вот тогда каждый из нас с большим оптимизмом возьмется за новое дело. А новизны в новых стандартах много. Самое главное, на мой взгляд, то, что образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка мы должны научить, не только читать, писать и считать, но и должны привить две группы новых умений. Во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. За четыре года достигнуть поставленных целей нереально. Для этого потребуется время.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я поддерживаю ваше мнение в том, что для перехода на новый ФГОС нужно выбрать систему переподготовки кадров и создать условия для реализации новых педагогических технологий. Работаю в сельской местности, пока не представляю перехода на новый ФГОС. Да, время диктует свои условия, но это касается и родителей, и учеников.
В новых стандартах заложены возможности, которые помогут качественно обучить подрастающее поколение. В школе решить проблему материально-технической базы.
Учителя, в основном стажисты в нашей школе, всегда находятся в творческом поиске и очень хочется верить, что всё новое пойдет во благо качественного образования!
С уважением Алла Николаевна Щербакова Амурская область, п.г.т. Сиваки , Магдагачинский район.

Уважаемая Лидия Васильевна!
Я не совсем поняла про индивидуальные учебные планы. Их должен составлять учитель на каждого ребенка? Тогда детей в классе не должно быть 28 – 30 человек (а в некоторых школах численность класса составляет до 40 человек!). К тому же, если необходимо «научить учителя определять потенциал ученика», мне очень помогает «ПРИНЦИП МИНИМАКСА», который реализуется в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100». И ещё, на мой взгляд, учителям, работающим по «Школе 2100», легче перейти на стандарты «второго поколения», так как главное отличие этой системы – то, что вместо регламентации содержания, которое должно быть изложено учителем на уроках, главным становится образовательный результат, которого должны достичь школьники.

Уважаемые коллеги! Все, кто работает сейчас в школе, очень ответственные люди и увлечённые своей работой, поэтому нам нужно просто хорошо вникнуть в суть нововведений и работать на благо ученика. Желаю всем удачи, терпения!

Необходимо разрушить стереотип, существующий у учителя начальных классов «старой закалки», то есть проработавших в школе 15-20 лет, о нерушимости учебного плана, основанного исключительно на базисном учебном плане. Безусловно, в течение последних лет в школьный учебный план вносились нетрадиционные учебные предметы, значительно расширяющие привычный список. Однако о разработке индивидуальных учебных планов, тем более с участием родителей и самих обучающихся, и речи никогда не шло. В связи с этим, проблема №1: научить учителя определять потенциал ученика и, как следствие, разрабатывать индивидуальные учебные планы.
Воспитательная работа в школе в течение более чем десяти лет нацелена на системное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, но занималась этим, как правило, только школа. В связи с этим, проблема №2: строить отношения с родителями обучающихся и самими обучающимися не как с потребителями образовательных услуг, а как с коллегами в плане образования. Проблема №3: взаимодействие с традиционными религиозными организациями непросто организовать зачастую из-за отдаленности вышеназванных организаций. И учителю совсем непросто рассчитывать на согласованность действий между различными общественными, культурными, религиозными организациями, средствами массовой информации, которые требуются для организации и полноценного функционирования образовательного процесса в соответствии с программой духовно-нравственного развития школы.
Решение этих проблем вижу в переподготовке учителей, прохождении ими курсов повышения квалификации с участием заинтересованных и компетентных лиц.

Уважаемые коллеги!
Переход на новый ФГОС снова остро поставил вопрос об учителе. Конечно, нужны - и как можно быстрее - и новая организация образования, и материально-техническое обеспечение обучения. Нам нужны педагоги, глубоко знающие свой предмет, владеющие разнообразными методическими средствами, имеющие основательную психолого-педагогическую подготовку. Но и этого мало. Нужна эрудиция, культура, жажда знаний, стремление к творчеству... Каждый учитель должен стать новатором, найти свою методику, отвечающую его личным качествам. Ведь настоящий учитель - это личность, личность яркая, самобытная. И без людей отдающих свое знание и свое сердце нашим детям, все это может остаться лишь формальными и дорогостоящими нововведениями, не дойти до живого дела.

Иванова Татьяна Михайловна, учитель начальных классов, МОУ "Красногородская средняя общеобразовательная школа"

Важнейшим условием нормального функционирования общеобразовательных учреждений, позволяющим педагогам организовывать учебный процесс, является наличие в школах новых учебников и пособий. Обеспечение школ учебниками нового поколения в нынешней обстановке превращается в задачу первостепенной важности.
С переходом муниципальных образовательных учреждений на новый региональный базисный учебный план, с реализацией концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования на первый план выходит проблема обеспечения общеобразовательных учреждений учебными изданиями с учетом профиля, особенностей функционирования школ и конкретных потребностей обучающихся.
В нашем районе на сегодняшний день 19 общеобразовательных учреждений (9 средних, 9 основных, 1специальная (коррекционная) школа-интернат) И в каждом образовательном учреждении есть школьные библиотеки, основная функция которых – обеспечение учебного процесса учебными и методическими изданиями. Успех комплектования учебной литературой учащихся во многом определяется методической поддержкой, которая обеспечивает все направления деятельности в сфере учебного книгообеспечения.
Основные направления деятельности методиста по учебным фондам:
 Анализ обеспеченности обучающихся и учителей района учебно-методическими комплектами
 Информирование педагогических работников об учебной литературе
 Организация работы по комплектованию учебных фондов школьных библиотек

1. Анализ обеспеченности обучающихся и учителей района учебно-методическими комплектами
Степень обеспеченности библиотек образовательных учреждений учебно-методическими комплектами изучается:

 По отчётам работы библиотек образовательных учреждений.
 По сведениям, предоставляемым ОУ об используемых в образовательных учреждениях УМК
 При посещении библиотек.

2. Информирование педагогических работников об учебной литературе.
Наш район удалён от больших городов и областного центра на большие расстояния, поэтому мы не можем пригласить авторов учебников, представителей издательств, чтобы они познакомили нас со своими учебниками. Приходится работать с перспективными библиографическими изданиями (прайс-листами, тематическими планами издательств, перечнями учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки РФ и региональным комплектом учебников). Находить в прессе статьи о новых УМК помогает картотека журнально-газетных статей, здесь есть раздел «Учебники».
Очень помогают семинары для методистов по учебным фондам, которые ежегодно организует ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования». Здесь мы встречаемся с представителями издательств, которые выпускают учебную литературу. Все то, что я нашла в прессе, услышала от представителей издательств, методистов ВИРО, стараюсь донести до наших педагогов через выступления на методических объединениях учителей-предметников, на семинарах и совещаниях руководителей образовательных учреждений, руководителей РМО. Темы выступлений:
 «Формирование и содержание учебно-методического комплекса на новый учебный год»
 «Задачи педагогического коллектива по обеспечению учебниками»
 «Выбор учебника: проблемы, поиски, решения»
 «Технология формирования заказа на учебники и учебные пособия»
 «Особенности обеспечения школ учебной литературой на 2010/2011 учебный год»
 «Стандарты начального образования приняты»
На районных методических объединениях происходит информирование учителей о новых УМК:
 «Перспективная начальная школа» - новый учебно-методический комплект для начальной школы
 Обзор учебников по биологии
 Информатика в Федеральном перечне учебников на новый учебный год и др.

3. Организация работы по комплектованию учебных фондов школьных библиотек.
На 2009/2010 учебный год по областной программе «Учебник» было выделено для 18 образовательных учреждений района 88 000 рублей. При участии ООО «Учебная литература» на эти средства приобретены учебники в количестве 436 экземпляров, это 8,4% от потребности.
Постепенно учебные фонды библиотек в связи с сокращением финансирования уменьшаются, а приобретение учебников перекладывается на плечи родителей учащихся.

Работа в школах по приобретению учебников начинается в апреле: проводятся родительские собрания, составляются списки нужных учебников, решается вопрос приобретения: или это перепродажа уже использованных учебников от одного класса другому, или приобретение новых.
Район удалён от областного центра, торговля учебной литературой в районе не налажена. Приходится организовывать доставку учебников по заказам школ из областного центра.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Бесспорно, учителей надо готовить к переходу на новые стандарты. Но просто ознакомиться с текстом Стандарта, конечно же, недостаточно для осознания конечного результата. Нужно посмотреть, а готовы ли сами школы к такому переходу. Я имею в виду материально-техническую базу, особенно сельских школ, а так же учебно-методическую. У учителей должны быть конкретные программы, учебники, которые пока отсутствуют. Получается, что мы переходим на новые стандарты со старыми учебниками?
Очень беспокоит перегрузка учащихся. Об этом много говорят, а толку нет. Вся страна работает, имея два выходных дня. Бедные школьники – один. И тот посвящают подготовке домашних заданий на понедельник.
Радует, что в новом стандарте большое внимание уделяется организации внеурочной деятельности.

Согласна с мнением коллег в том, что для перехода на новый ФГОС нужно выработать систему переподготовки кадров и создать условия для реализации новых педагогических технологий. Работая в малокомплектной школе, пока не представляю переход на новый ФГОС, но возлагаю большие надежды. Ведь работать с двумя - тремя - четырьмя классами одновременно очень непросто. Хочется думать, что новый ФГОС облегчит работу сельского учителя.

С уважением Игнатьева Наталия Ивановна !
Знаменский район, д. Алексеевка

Уважаемые коллеги!Безусловно, менять стандарты образования необходимо. этого требует время.Менять надо уровень жизни, образ жизни учителя и конечно материально-техническое обеспечение школ. А нам надо активно настраивать свой образ мышления на новые подходы к процессу обучения, общению с коллегами и воспитанниками.

Современный учитель должен умело подойти к реализации нового стандарта второго поколения, чтобы обеспечить качественное начальное образование. Для этого учителю необходимо в рамках самообразования ознакомиться с теоретическим обоснованием ФГCО, иметь полный комплект УМК, пройти соответствующую курсовую подготовку, изучить опыт работы учителей, работающих по новому стандарту. В школе необходимо решить проблему материально-технической базы. Хотелось бы надеятся, что этот стандарт отвечал интересам не только авторов, но потребностям родителей и их детей. А нашим учителям не привыкать переучиваться и меняться.