Консультация-брифинг «Реализация системно-информационной концепции школьного курса информатики в УМК Н.В. Макаровой»

01.01.2010 - Опубликована справка по итогам проведения консультации-брифинга
С  10 по 15 февраля проводится брифинг-консультация с Заслуженным работником высшей школы РФ, профессором, доктором педагогических наук Натальей Владимировной  Макаровой (Санкт-Петербург). Ею разработана концепция школьного курса информатики и организован авторский коллектив по созданию и совершенствованию УМК по информатике.
В настоящее время в учебном процессе используется 4-й вариант УМК, полностью соответствующий ГОС для основной школы и для универсального (базового) уровня старшей школы.
Наталья Владимировна отвечает на вопросы учителей по методике преподавания информатики  и ИКТ в школе с позиции  авторской концепции курса.

Наталья Владимировна Макарова, является руководителем коллектива авторов учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ для 5-11-х классов.  Н.В. Макарова возглавляет выпускающую по специальности «Прикладная информатика» кафедру информационных систем и технологий в Международном банковском институте в Санкт-Петербурге. В образовательной области, связанной с информатикой, компьютерными информационными системами и технологиями она работает с момента окончания профилирующей вузовской специальности и была непосредственным участником всех этапов развития вычислительной техники.

Я и мои коллеги с 1997 года работаем над созданием для общеобразовательных учреждений учебно-методического комплекта учебников и учебных пособий «Информатика и ИКТ», объединенных авторской системно-информационной концепцией.

Эта концепция в качестве основных целей  преподавания информатики  определяет  развитие системного мышления, формирование исследовательских умений, активизация познавательного и творческого потенциала школьника, развитие коммуникативных  навыков школьника.

Стержнем концепции является системный подход к предмету изучения,  т.е. такой способ организации действий, который позволяет выявлять закономерности и взаимосвязи изучаемых объектов. Это своего рода форма исследования, где огромное значение играет умение разрабатывать модели, т.е. трансформировать постановку любой задачи в  модель  и проводить компьютерное моделирование. Акцент мы ставим на теме моделирование и умении формализовать постановку задачи, выделяя главные свойства изучаемого объекта. Однако прежде чем приступить к этой теме, необходимо научиться целенаправленно отбирать об исследуемом объекте информацию, что не всегда понятно, как это делать. Поэтому ниже приведены методики проведения двух первых уроков по каждой из этих тем, которые вызывают определенные трудности у учителей при объяснениях на уроках. Вся методика обучения (более 200-х уроков) представлена в трех методических пособиях для учителей аналогично той, что приведена ниже по двум темам (4-м урокам).

Учебно-методический комплект «Информатика и ИКТ», рекомендуется использовать для поддержки непрерывного курса обучения, начиная с 5-го класса. Выделено 3 уровня обучения:

Если же есть дополнительные часы, то  учитель, составляя свой маршрут обучения,  может использовать дополнительный материал из других источников.

Учебно-методический комплект ориентирован на углубленный универсальный (базовый) уровень, а не на профильный уровень, где акцент сделан на подготовку программиста. Он обеспечивает подготовку  выпускника школы в качестве  квалифицированного пользователя компьютера, а не программиста. Вместе с тем обучение в соответствии с нашими рекомендациями способствует всестороннему развитию личности и закладывает основы исследовательских навыков и системного восприятия мира.

Мы постоянно работаем над обновлением учебно-методического комплекта. К настоящему времени весьма актуальным стал вопрос сдачи ЕГЭ по информатике. Это профильный экзамен, подготовка к которому на должном уровне возможна только в профильных классах, либо в рамках дополнительных занятий. К сожалению,  большинство школ РФ поставлено в тяжелое положение, т.к. не являются профильными по данному направлению и реализуют универсальный (базовый) уровень или другой профиль. При этом определенная часть учеников из таких школ, хотят поступать в вузы, где необходимо ЕГЭ по информатике. Выход из этой ситуации я вижу только один – надо в школе организовать дополнительные занятия или ввести элективный курс, где прорабатываются задания, ориентированные на сдачу ЕГЭ.   Понимая это, наш авторский коллектив существенно переработал учебное пособие (п.9 состава УМК) и выпускает весной 2010 года  новое пособие, где будет огромное количество всевозможных задач и заданий, ориентированных на сдачу ЕГЭ.

Наш авторский коллектив постоянно выступает на конференциях и проводит семинары с учителями и методистами разных регионов Российской Федерации, которые позволяют  учителям глубже вникнуть в идеи авторов и эффективнее использовать их при обучении. Постоянно проводятся семинары в Санкт-Петербурге.  Были проведены семинары в:  Москве, Екатеринбурге, Новосибирске, Нижнем Тагиле, Тюмени, Барнауле, Ростове на Дону, Краснодаре, Архангельске, Воронеже, Архангельске, Калининграде, Пензе, Перми, Белгороде, Самаре. Как видите, география нашей работы достаточно обширна. В ближайшие месяцы планируются семинары в Петрозаводске, Уфе, Удмуртии.

Нам бы хотелось узнать мнение учителей и методистов относительно использования наших учебников при обучении информатики в ваших школах.
Что хорошо? Что следует усилить? Что добавить или убрать?
Какие Вы можете предложить новые перспективные темы? и т.д.

Приглашаю к обсуждению.
Ждем Ваших предложений и замечаний.
С уважением,
Макарова Наталья Владимировна

Дополнительные материалы:

  Состав учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под ред. профессора Н.В. Макаровой (последний вариант УМК  - 17 наименований)

  О концепции

  ИНФОРМАТИКА и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная   концепция);

Методические материалы для проведения уроков:

• Тема. Представление об объектах окружающего мира
             Урок 1. Что такое объект
             Урок 2. Свойства и параметры объекта