Какой он - "устаревший" учебник по русскому языку?

Уважаемые коллеги!

Следуя нашей традиции, работа форума продолжается в течение 10-15 дней после завершения его основной части, если об этом просят участники ОГЭУ.

Присылая свои письма в координационный совет портала, учителя нередко пишут, что узнали о работе форума слишком поздно, не успели стать его участниками и предлагают  продлить сроки работы "в свободном режиме", без специального модератора. Вот и на этот раз поступили такие просьбы, которые были выполнены. Работа форума продолжалась еще 15 дней. И надеюсь, что в эти дни (равно как и в предыдущие) на форум никого не "сгоняли" (а если РЦИПО сообщали о том, что форум проводится и рекомендовали принять в нем участие, так это правильно и хорошо - так в  "НАШЕМ УСТАВЕ" установлено)!

Отрадно, что на форуме прявились новые участники. Замечательно также, что на данном форуме работали и те, кого уже знают на портале как активных, творческих людей, общение с которыми всегда бывает интересным, хотя и не слишком легким. Вот и на этот раз мы рады были участию в форуме Светланы Владимировны Федотовой и Ирины Борисовны Заливиной из Тамбовской обл.

Подробный анализ того, что происходило на форуме с 4 по 20 марта, то есть, в установленные сроки, дан его модератором Татьяной Валентиновной Емельяновой (см. отчет, размещенный после анонса форума).

В течение двух последующих недель главным на форуме было не столько "содержательное", сколько "коммуникативное" событие. Новый участник портала Леонид Павлович Валентинов активно дебатировал, отстаивая свои позиции в обсуждаемом вопросе, а остальные участники"обиженно"  пытались высказать свою точку зрения. Мне кажется, что Леонид Павлович был зачастую резковат, высказывался "на грани фола". Хорошо ли, что возникла такая ситуация?  По-моему, хорошо.  Хорошо потому, что надо уметь обращать внимание на неточности, на ошибки, причем профессиональные, которые встречаются в суждениях и комментариях. Хорошо потому, что надо учиться конструктивному общению, общению помогающему, а если таковое не складывается, то уметь разрешить проблему, указать на неконструктивность дискуссии, обосновать свои доводы. Согласитесь, в "вялых" монологах этому не научишься. Так что скажем спасибо Леониду Павловичу за участие в форуме и поскорее разработаем правила поведения на форумах нашего портала, чтобы не допускать агрессивности в общении, неуважительного отношения друг к другу.

Сама же проблема "скучного", "несовременного" учебника , надеюсь, еще не раз будет нами обсуждаться. Правда, лучше бы сквозь призму интересного, современного, нескучного учебника. Успехов всем и до встречи на новых форумах!

Добрый вечер, коллеги! Присоединяюсь целиком и полностью к тем, кто не считает устаревшими традиционные учебники! Не стоит, я думаю, сбрасывать "с парохода современности" все, что помогало столько лет нашему образованию быть на достаточно высоком уровне. Скажите мне, пожалуйста, почему раньше учебники были традиционными, а люди грамотными? Видимо, не в учебнике дело. Конечно, теперь век информационных технологий, все меняется с молниеносной быстротой (даже произношение давно знакомых слов), русский язык теперь наводнили иностранные слова, смысл которых для большинства из нас не совсем понятен, да и цель их употребления в русском языке тоже. Никто не призывает стоять на месте - язык развивается, меняется общество. Мне кажется, только цель у нас у всех должна быть одна - прививать молодому поколению любовь к слову, к родному языку, к родной стране и её культуре. Как мы будем это делать, какие методы, технологии и формы работы изберём - каждый решает индивидуально. Только все точки над i расставит жизнь - нам нужны грамотные, культурные люди, хорошо владеющие языком, и, самое главное - любящие его.

С уважением, Юрьева Татьяна Михайловна. Тамбовская область.

Я работаю по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыжен-
ской и др. О достоинствах этого учебника никто не спорит: он проверен временем. Однако современные условия жизни предъявляют свои требования к подготовке учащихся. Несомненно, учебник уже с 5 класса должен готовить и к ГИА в 9 классе, и к ЕГЭ. Практика показывает, что многие выпускники не имеют целостного представления о системе русской орфографии и пунктуации. Причина этого - разрозненность сведений, представленных в учебнике. Мне кажется, что отдельные темы нужно изучать блоками. При блочной системе подачи знаний ученик сразу же знакомится со всеми сферами применения изучаемого правила. Также хотелось бы видеть в учебнике больше заданий, предусматривающих развитие умения выявлять, сопоставлять, обобщать языковые явления.

Здравствуйте ,уважаемые участники форума!
Я думаю,что ни один учебник по русскому языку не раскрывает материал полностью.Все обладают своими преимуществами и недостатками.
Я работаю в 8 классе по традиционному учебнику ,авторами которого являются :
С.Г. Бархударов ,С.Е. Крючков ,Л.Ю. Максимов ,Л.А. Чешко .
Информация из года в год устаревает ,изменяются нормы произношения ,предъявляются новые требования к качеству образования ,формированию компетенций обучающихся.Поэтому считаю необходимым для того ,чтобы образование "шло в ногу со временем ," на основе традиционных учебников создать новые , в которых будут представлены тренировочные задания для подготовки к ГИА ,темы для творческих работ ,исследований обучающихся ,презентаций по данному предмету.
Современное поколение детей хорошо владеет компьютерными технологиями ,умеет создавать презентации. И ,если кто - то из ребят желает получить в качестве домашнего задания- создание проекта или презентации , то учителю необходимо это стремление поддерживать. Тем самым он будет прививать школьнику интерес к познанию русского языка,
к творчеству.
"Устаревший учебник - это такой учебник ,который не соответствует предъявляемым к нему требованиям ,в котором отсутствуют новые технологии.
С уважением ,Толкачева Алиса Геннадьевна ,учитель русского языка и литературы НОУ "Средняя общеобразовательная школа №38 ОАО "РЖД".

Мне хотелось бы поделиться своими размышлениями о новом учебнике - помощнике учителя. Такой учебник поможет педагогу работать в соответствии с современными требованиями к уроку. Задания должны быть подобраны так, чтобы они могли стать опорой в формировании различных компетенций, помогали осуществлять личностно - ориентированный подход в обучении. Учитель, опираясь на такой учебник, сможет выстроить систему работы для учащихся с разноуровневой подготовкой, обеспечивая усвоение материала каждым учеником.
Ссылки на сайты, котороые помогут в работе над конкретной темой, где ученик сможет найти различные грамматические тренажеры, в том числе и в on-line режиме, должны быть в учебнике. Учебник должен помочь организовать и проектную деятельность учащихся. Кстати, подобные задания уже появились в учебнике литературы под ред. Г.И.Беленького.Может быть, будет диск - приложение к учебнику, где детям можно будет найти информацию и по презентациям, и по проектам, и различные тренажеры.
Пусть учитель - практик занимается своей работой, а методическое обеспечение - дело методистов.

Согласна с коллегами.что разговор об учебниках нужен и важен.Учебника-эталона нет и,думаю, быть не может..Обилие и череда экспериментов не позволяют авторам учебников в полном объеме выполнить заказ социума и времени...И творить вынужден сам учитель.Учебник Львовой С.М. нацелен на развитие и подготовку к ГИА,но слаб практическими заданиями с точки зрения орфографии и орфоэпии.Зато с этой задачей прекрасно справляются традиционные учебники.Я отдаю предпочтение УМК,проверенным временем.Это классика...А заставить ее звучать современно не так уж и сложно учителю-профессионалу.Поделилась мыслями с коллегами Демина Людмила Алексеевна,учитель русского языка МОУ СОШ№31 г. Тамбова

Здравствуйте, уважаемые коллеги, внимательно прочитала все сообщения. Очень важная тема затронута.Сколько учителей -столько мнений.Я работаю по учебнику Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской. Учебник нравится своей традиционностью.Такие учебники устареть не могут. Что можно изменить в изучении русского языка? Конечно же. нужно добавить задания, которые помогут в подготовке к ГИА.
Муравьёва Нина Викторовна, учитель МОУСОШ №8

Я считаю, что устаревших учебников не бывает. Любой учебник русского языка содержит теоретические сведения и практические упражнения. А значит,он учит и позволяет вырабатывать языковую и речевую компетенции. Другое дело,что может устареть сам материал тренировочных упражнений. Такая участь постигла учебник Грекова и Чешко для старших классов,по которому учились послевоенные поколения советских людей.Однако и в этом случае учебник продолжил свою жизнь после значительной редакции. С уважением Светлана Игоревна Войцеховская ,учитель русского языка и литературы

На мой взгляд, полностью устаревших учебников нет. Например, традиционные учебники ( УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова) доступно преподносят материал, помогают детям освоить необходимые учебные компетенции. Безусловно, необходимо добавить разноуровневые задания и задания для подготовки к ГИА.

Игуменова Ольга Николаевна, учитель русского языка и литеравтуры МОУ СОШ №3

Здравствуйте, уважаемые участники форума!
Мне понравилось высказывание Л. И. Жигалиной, что термин "устаревший" и слово учебник - несовместимые понятия.
Сейчас очень много новых учебников, а все ли они оправдали себя ? Все ли они так хороши, как их рекламируют?
Я работаю уже много лет по учебникам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. Считаю, что они соответствуют современным образовательным стандартам, в них хорошо изложен теоретический материал, достаточно разнообразных заданий для практической работы. А главное, эти учебники проверены временем.
Конечно, есть и недостатки в плане подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации: недостаточно текстов для обучения комплексному анализу, нет системы в организации повторения изученного материала, отсутствие тестовых заданий и др. Но согласиться с мнением своих коллег не могу, что традиционный учебник скучный, неинтересный, а в итоге - устаревший.
Учебник не может устареть, если учитель работает творчески и на результат.

С уважением Вискова Наталья Евгеньевна, учитель русского языка и литературы Кузьминского филиала МОУ "Дуплято - Масловская СОШ" Знаменского района, Тамбовской области.

Здравствуйте! Очень приятно познакомиться с мнением своих коллег. На мой взгляд, любой учебник имеет свои "плюсы" и "минусы". Но каким бы он ни был, это всего лишь помощник учителя и ученика. Я работаю по традиционному учебнику, авторами которого являются М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. И я не думаю, что этот учебник устарел, хотя подбор теоретического и практического материала по некоторым темам меня не устраивает. Но учитель может доработать материал и представить его ученику так, как считает нужным. Я думаю, что учебник, а тем более учебник русского языка, устареть не может, если учитель творческий.

С уважением, Елена Бельянинова